Référentiels de compétences au Cycle 2

Publié le 8 décembre 2005 par CapaSH

Domaines	LANGUE	Repères *
LANGUE ORALE	Organiser logiquement son propos pour traduire et commenter ses actions, ses attitudes et ses productions.	.
	S’exprimer correctement et utiliser une syntaxe de plus en plus complète.	.
	Dire de mémoire un poème.	.
	.	.
LECTURE	Donner, après lecture, des renseignements ponctuels sur un texte.	.
	Résumer sommairement un texte lu.	.
	Identifier les personnages d’un récit et les retrouver sous différentes désignations.	.
	Lire oralement en articulant correctement, avec justesse quant à l’intonation et en comprenant le sens de ce qui est lu, un texte narratif, informatif ou poétique déjà connu.	.
	Parvenir à la reconnaissance automatique des mots.	.
	Repérer des indices (accents, apostrophes, ponctuation…) et les usages typographiques courants (majuscules, titres, paragraphes, table des matières…)	.
	Utiliser une BCD, repérer et identifier les ouvrages.	.
	.	.
ÉCRITURE	Écrire lisiblement en respectant les normes de l’écriture.	.
	Commencer à maîtriser la graphie des majuscules.	.
	Relire, dans un souci de vérification, de correction et d’amélioration.	.
	.	.
PRODUCTION d'ÉCRITS	Écrire un texte de quelques lignes répondant à des consignes claires : court récit, résumé d’un texte, suite d’une histoire, bulles d’une B.D., légende d’un dessin, règle de vie, de jeu…	.
	Tenir compte des contraintes propres à chaque type d’écrit : lisibilité, ponctuation, vocabulaire adéquat, syntaxe ( emploi de pronoms, de mots de liaison, du mode des verbes…)	.
	.	.
VOCABULAIRE	Distinguer, selon le contexte, le sens particulier d’un mot.	.
	Se servir d’un dictionnaire adapté à son âge.	.
	Reconnaître des familles de mots par leur forme.	.
	.	.
ORTHOGRAPHE	Copier un texte sans erreur.	.
	Écrire sous la dictée en respectant la correspondance phonie graphie.	.
	Orthographier sans erreur les mots d’usage courant (échelles de fréquence).	.
	.	.
GRAMMAIRE	Distinguer, dans la phrase simple, le groupe nominal sujet et le groupe verbal.	.
	Repérer des accords (sujet-verbe, nom-adjectif, nom-déterminant…)	.
	Reconnaître et utiliser l’indicatif (présent, passé composé, futur) des verbes du programme.	.
	Reconnaître et employer des pronoms de conjugaison.	.
	Distinguer les homonymes grammaticaux (et/est - a-à - on/ont)	.
	.	.

Domaines	MATHÉMATIQUES	Repères *
PROBLÈMES	Analyser des problèmes de recherche simples.	.
	Choisir les données nécessaires à leur résolution.	.
	Mobiliser les connaissances déjà acquises.	.
	Exposer clairement les résultats.	.
	.	.
NUMÉRATION	Connaître la suite des nombres (jusqu’à 1000 en fin de cycle).	.
	Ranger des nombres en ordre croissant ou décroissant.	.
	Intercaler un nombre entre deux autres.	.
	Utiliser les nombres pour repérer des positions sur une ligne graduée.	.
	Coder une quantité.	.
	Comprendre la signification des différents chiffres de l’écriture d’un nombre.	.
	Maîtriser des suites écrites et orales (de 2 en 2, de 10 en 10…)	.
	Connaître quelques doubles et moitiés.	.
	.	.
CALCUL	Élaborer (mentalement ou avec l’aide de l’écrit) le résultat de certains calculs additifs, soustractifs et multiplicatifs, sans recourir nécessairement aux techniques opératoires usuelles.	.
	Donner mentalement les décompositions additives des nombres jusqu’à 20	.
	Maîtriser la technique opératoire de l’addition	.
	.	.
GÉOMÉTRIE
	Reproduire et décrire quelques solides simples.	.
	Reproduire et décrire quelques figures simples (carré, rectangle, cercle…)	.
	Utiliser quelques techniques (calque, pliage, découpage…)	.
	Utiliser quelques instruments (règle, gabarit, équerre…)	.
	.	.
MESURE	Utiliser le calendrier et la montre digitale ou à aiguilles : pour repérer des moments, pour calculer quelques durées.	.
	Se servir de la règle graduée en centimètres. Se	.
	Connaître les unités usuelles du système métrique (m, cm, kg, g).	.
	.	.

Domaines	Découverte du monde	Repères *
LE VIVANT La matière LES OBJETS	Connaître le rôle et le fonctionnement des organes du corps humain.	.
	Connaître des règles d’hygiène.	.
	Connaître les manifestations de la vie animale et végétale (mode de déplacement, d’alimentation, de reproduction…)	.
	Observer, classer, comparer des éléments du monde animal et végétal et minéral.	.
	Monter, démonter et utiliser des objets techniques simples.	.
	Imaginer et construire des réalisations technologiques simples avec l’aide du maître.	.
	Utiliser le micro ordinateur.	.
	.	.
LE TEMPS DANS LA VIE DES HOMMES	Mettre en ordre une série d’étapes chronologiques en sachant distinguer le passé récent d’un passé plus lointain.	.
	Identifier des informations relatives au passé, en les situant dans une suite chronologique( avant, en même temps, après).	.
	Reconnaître certaines sources d’information : vestiges matériels, documents écrits, documents iconographiques.	.
	.	.
L'ESPACE ET LES PAYSAGES	Construire un plan simple avec sa légende.	.
	Employer un vocabulaire précis relatif à quelques éléments de géographie physique et humaine.	.
	Repérer amont, aval, rive droite, rive gauche.	.
	Reconnaître les différences essentielles de son milieu avec d’autres grands milieux du globe.	.
	Situer les milieux étudiés sur des cartes, un globe, un planisphère.	.
	.	.

Domaines	Autres disciplines	Repères *
ÉDUCATION CIVIQUE	Prendre des responsabilités au niveau de la classe et de l’école.	.
	S’approprier et respecter les règles de la vie en commun dans le cadre de l’école.	.
	Savoir que la France est une république, en connaître quelques symboles.	.
	.	.
ÉDUCATION MUSICALE	Chanter juste et interpréter avec _expression des chansons simples.	.
	Participer à des activités instrumentales avec une motricité mieux maîtriser.	.
	Écouter un document sonore avec de plus en plus d’attention, repérer et mémoriser des éléments musicaux.	.
	Se produire individuellement (_expression corporelle, vocale ou instrumentale).	.
	.	.
ARTS plastiques	Considérer les objets et les images comme matériaux d’_expression.	.
	Réaliser une production en fonction d’un désir exprimé.	.
	Jouer avec des formes, des couleurs, des matières, des objets, des images.	.
	Adapter des techniques et des procédés d’_expression.	.
	Se familiariser avec œuvres d’art et artistes et expliciter un jugement personnel..	.
	.	.
ÉDUCATION PHYSIQUE et sportive	Réaliser des actions plus complexes que celles de la vie quotidienne (courir, sauter, lancer).	.
	Appréhender dans ces actions les notions de déplacement, de durée et de vitesse.	.
	Agir en fonction d’un risque, de la difficulté de la tâche et apprécier les efforts à fournir.	.
	Agir en fonction des autres, selon des règles et tenir divers rôles dans un équipe.	.
	S’exprimer corporellement, seul ou en groupe.	.
	.	.
LANGUE vivante	Reconnaître et reproduire des sonorités et des rythmes spécifiques à la langue (………………….)	.
	Reproduire oralement des mots, des comptines, des chansons.	.
	Réutiliser, dans des situations familières, des structures langagières simples.	.
	.	.

* Les maîtres indiqueront ici par une croix les compétences évaluées. Toutes les compétences ne doivent pas être évaluées à chaque bilan. Cette case permettra aux enseignants d'en déterminer la fréquence.

Document envoyé par Pierre-Yves, stagiaire CAPA-SH option E

Source : CRDP de l'Académie de Clermont Ferrand